首页青少年自我意识的觉醒，突破父母的精神束缚，是一个自然而必要的过程。虽然打破了原来的模式，但它给父母带来了新的成长机会。因此，一旦遇到孩子顶嘴，就认为孩子叛逆，这种观点是不可取的。无论是帮助孩子提高学习成绩还是纠正不良行为习惯，基于长远的爱，孩子更容易听到。关于孩子的学习，学者认为，孩子学不好不一定是能力问题，而是认同感和价值安全感。先冷静下来，再处理好人际关系，包括师生关系和同学关系，然后选择适合自己的学习方法和学习计划。如果父母不关注未来，一上来就和孩子谈学习，反而会适得其反。权宜之计是先不招惹孩子，暂时不谈学习，梳理孩子的心理问题。基于马斯洛的需求理论，引导孩子树立长远目标，科学规划，激发学习动力，更容易实现反击。学习成绩的底层是学习的动力。做好心理建设后，孩子自然会走上正确的学习道路。
至于沉迷于网络游戏和其他行为，学者认为，我们也应该从长远的设计中改变孩子目前的行为，而不是指望通过一些激烈的行为突然制止孩子的坏习惯。媒体报道的一些机构之所以没有达到预期的教育效果，或者有些孩子参与后没有真正改变，反而发生了一些极端的事件，因为伤害孩子的不是本身，而是父母欺骗甚至抛弃了自己。孩子不再信任父母，轻易放弃自己，破罐子破摔。
一、父母固化的教育观是个大问题。
每个家庭在孩子的成长过程中都会遇到各种各样的问题。没有必要隐瞒问题，自责，焦虑。升级教育观，改变自己的行为，和孩子一起解决，是家庭教育的理想方式。只有认识到家庭教育的系统属性，才能实现理想的家庭教育。当孩子进入青春期时，家庭教育实际上需要按下重启键，父母应该从新的角度看待孩子，和孩子一起成长。家庭教育不仅要教育孩子，还要包括父母的自我教育，这才是家庭教育的本义。
有些人可能会认为，当出现问题时，孩子是打破游戏的一方，即孩子先改变，父母可以改变。这个循环在现实中是站不住脚的。在家庭体系中，父母和孩子通过关系的联系形成一个整体。只有父母主动改变，孩子才能自然地调整自己，与父母匹配。夫妻关系本质上是一种共生关系，需要保持一致的教育观。例如，当孩子向父母要钱时，他们应该达成一致，即无论他们面对谁，结果都是一样的。如果一方出差，可以授权委托另一方，但底线是坚持既定的讨论原则，但处理方法不同。父母在教育理念上是一致的，然后面对孩子，孩子更容易有规则感。相反，如果父母分别面对孩子，单线联系，各行各业，很容易带来新的问题。
二、爱与管教的关系就像竹签和糖葫芦。
对爱的管教，有些人的理解是对立关系，爱就是爱，尽量满足孩子的要求，管教要严格。对此，小凡形象地打了个比喻，爱与管教更像是竹签与糖葫芦的关系，是不可分割的。爱更像动机，尊重，理解，宽容等等。以对孩子的长期爱为背景，这种纪律可以让孩子更有说服力，愿意接受，真正有助于成长。爱情管教的目标是洞察孩子的成长规律，让孩子在界限内尽可能享受自由，从而发挥主观能动性。
引导孩子成长，在爱中管教，有道有法两个层次，家长要清楚，有必要自我意识，跳出溺爱和控制两个极端的摇摆。父母作为教育的主体，其实是孩子成长的客观环境，是孩子客观世界中存在的重要人物。只有试图让孩子心中有父母，孩子才能把父母放在心里；只有觉得父母在爱中管教自己，所有的管教行为都是因为爱，为了未来的成长，管教才能达到理想的目的。
