首页新世纪以来，身为跨世纪初中学生却存在着一种严重的厌学心理，这一问题值得广大教育工作者思考，同时，也值得社会及家长们的关注。这种心理主要表现为厌学、厌学、厌学、厌学、厌学、厌学、不主动、被动或根本不愿接受老师的教学，课堂上不注意听讲、走神、捣乱、睡觉…对一切学习活动如操练、作业、考试等漠不关心，甚至不学混学到辍学。例如强迫其学习，就会有痛苦、紧张、焦虑的情绪出现，或言语冲突和无所谓态度。为什么会厌学呢？
1.缺乏理想的志向，“混”字当头。梦想是一个人奋斗的动力，但是一些初中生对当前的升学甚至就业产生了困惑和迷茫，看不到求学的出路，以为上学也无用，最大理想就是混三年，拿个初中毕业证。有些学生自己不愿去上学，但是迫于家长的压力，只好到学校里混。上了学，上不了学，上当了。也有一些学生上学只是为了找个伴，既可以逃避父母的唠叨，又可以逃避父母的唠叨，把学校当作避难所，而非求知之地。同学张某说：“上？又考不上，考上没用，不如早点赚些钱？要不是怕挨打，早没上学。”
2.成绩不佳而失去应有的自信。初中生成年感非常强，他们非常要自尊，非常要“面子”，但缺乏足够的自信，自信是自尊的先决条件。有的同学由于成绩不理想，跟不上课堂，随着老师讲课内容的不断深化，他的负向积累也越来越多，因此而苦恼，伤心落泪。以为学习不能给自己带来快乐，只有失败后的烦恼和自卑，非常要“面子”而不能找回“面子”，他们上学只能使自己“丢人”，几次失败之后，信心就开始厌学。女孩万某，只是因为自己的成绩不好，觉得自己各方面都不好，不管外貌还是家庭，太丢人。
就在几次想要上学的时候，老师的父母几经补救，仍未挽留，早退了。“不去学校，这在心理上是一种自我解脱，”她说。
3.适应性和心理承受力差。初中学生带着喜悦踏进了中学的大门，但面对他们的是比小学紧张得多的学习，严格得多的纪律，丰富多彩的课程，一张张陌生的脸孔……特别是学生，初一离开父母，独立生活，饮食起居很不适应。心烦意乱、失落、思乡百感交集，觉得苦是累，是不顺心，于是就产生了心理「重负」，只有用弃学回家来摆脱，即使不弃学，也总在消沉中学习。例如学生何某，入学仅一个星期，就「打道回府」，原因很简单：中学太苦、庄重，还不如小学轻松，自在。
4.学业不以兴趣和好奇心为重点。这个季节年轻人好奇得很。其中一部分家庭富裕，拥有高科技的现代游戏玩具和影视器材，这些学生对此抱有好奇和兴趣，有些虽然家庭并不具备，但他们会到游戏厅、录像厅里寻找乐趣，以满足好奇。相比之下，学校看上去似乎很穷，没有或很少有电化教学手段，再加上学校注重抓教学，但缺少丰富多彩的活动，以致吸引力和凝聚力不够。这就导致了学习兴趣的偏离。众所周知：兴趣是最好的老师。同学们对课程失去兴趣，对学风不感兴趣，又怎么能不厌学？生吴某，家中高档摩托车，家用电器一应俱全。如问其父亲年龄不知道，但问他摩托车的品牌和驾驶，游戏机的玩法，无一不懂，是什么功课？功课不做，上课不听，任您苦口婆心教导，开导，即不开窍，关键是不感兴趣，名副其实地心不在焉。
5.逆反心理是一种怪癖。初中学生比小学生更追求人格上的独立和平等，不仅要求学生平等，还要求教师平等，希望得到教师的信任和理解，这是初中学生的共同愿望。但是，有些教师在育人过程中，经常忽视这一点，对学习不好或犯错误的学生，轻则训之，重则罚之，导致学生逆反心理。
逆反，有对抗性地对他进行对抗。这个老师一上课，产生头痛、心烦、气不顺、甚至要离开教室的心理：故意捣乱，气老师或干脆不听课，表示反抗。正是因为教师教育方法上的失误而导致的心理负担和压力，使学生朝着我们教育希望的方向发展。在这一环境中厌学者因为有敌意，因此有时也会导致不良后果，如负气离开、离校回家等。
6.不能抵抗诱惑。初中学生模仿能力很强，从众心理普遍存在，自我渴求且展现自我，但难以辩驳，无法抵御社会上的种种诱惑。为「展示」自己，追求虚荣，攀比，穿金戴银，谈时尚，崇尚服饰华丽，抽烟、喝酒、赌博，比「酷」，追星，只顾不说读书，把对学习的精神全部转移到了不正当的情趣上，缺乏高尚的人生情趣，这样的学生怎能有心机去学习？女生高某从进入中学时就表现出了对“美”的追求，每天注重衣着的打扮，为了一个“美”字，竟到商店里赊账购物，平时出入照相馆，学习一天不如一天，最后在父亲的怒骂下辍学回家。
另外，产生厌学心理现象的还有家庭变故、家庭经济拮据、同窗摩擦、早恋、自卑、自负、嫉妒、孤独、脆弱等心理偏差。
有鉴于此，作者认为，为防止和“矫正”学生的厌学心理，家庭和社会应积极配合学校工作，同时学校也要加强自身的教育能力，注重心理教育课程的设置，多对学生进行理想教育，增强学生自信，培养学生高尚的人生情趣。举办丰富多彩的活动，实施素质教育，让中学生一路走好，用良好的心态，积极主动地完成九年义务教育，使其成为真正的二十一世纪新成员。
